问题青少年是青少年群体中，教育难度最大的一群。他们大多都有早恋、网瘾、叛逆、厌学、性格脆弱孤僻等不良行为习惯，有的甚至违法犯罪，进了监狱。

问题青少年有三个特征：    

  一是偏离了正常的成长轨道，却无力自我纠正，他们自己是无法克服不良行为，自我改变的。     

  二是学校和父母都失去了管理、教育、引导他们的能力。父母束手无策，屡战屡败。老师教育无效，从心理上放弃孩子。     

  三是他们基本上都不只是行为偏差，在性格、心理方面也有不同程度的问题。      

问题青少年如何教育——两个原则     

  问题青少年作为不当的家庭教育、不良的社会风气和僵化的应试教育等多方面因素共同作用的结果，已经偏离正常的成长轨道。

  在问题青少年教育方面，就不是普通的教育机构所能做到的了。     

问题青少年教育必须坚持两个原则：     

  一是先管好再教好的原则。问题青少年基本上都属于家庭和学校无力教育的青少年，先管好他们，强制性的恢复在他们面前的教育权威是一切教育工作的基础。难以想象，一个孩子连叛逆、沉沦，连家长的话都不愿意听，循循善诱、掏心置腹、苦口婆心的思想教育、心理辅导能产生效果。     

  二是家长培训和问题少年教育机构的封闭式教育引导相结合的原则。问题青少年形成因素中，失败的家庭教育是最主要的原因。问题青少年的教育培训，必须与家长心理辅导同步进行，否则问题青少年的任何进步都是难以巩固的。问题少年教育机构的作用一是管好孩子，防止孩子的成长趋势进一步恶化；二是纠正孩子不良行为、错误认知、扭曲心理，为他重新回到家庭，为父母顺利接手孩子的教育打下基础。      

问题青少年如何教育二个核心：

  核心一：封闭式的管理和教育。     

  问题青少年教育坚持先管好再教好的原则，具体做法就是实行封闭式管理和教育，暂时的强制性斩断孩子与外界不良成长因素的联系，果断遏制不断恶化的成长趋势，为接下来的思想教育、心理辅导和行为矫正打下基础。纳川封闭式管理和教育就让孩子脱离与外面不良朋友的关系，为孩子和教官、同学建立良好的朋友、师生关系，进行思想沟通准备了条件。   

  核心二：细致入微、针对性强的认知引导。     

  认知偏差，导致行为偏差，也是价值观偏差和心理偏差的重要原因。纠正问题青少年错误的思想认识，是他们实现真正转变的关键所在。堂皇岸然的道德说教、义正词严的是非评说往往让问题青少年们不以为然。譬如，关于“孝”的教育，大讲古代的孝含义、孝的故事，完全脱离了孩子的生活实际，又怎么会让孩子欣然接受呢？纳川较有特色的做法就是让孩子们学习做人道理，学习感恩，孩子们往往动容心动。再辅以老师的一旁讲解，心理辅导，有的孩子甚至当场大哭，反思极深。