教学内容如果被孩子认为是有用的，他们的学习积极性就高；如果他们认为学了这些东西没用，或者知识过于抽象， 

很难理解，孩子便会自觉不自觉地出现厌学情绪。这种原因引起的偏科性厌学占12%。老师的教学方法、教学手段

与偏科性厌学密切相光。教学速度快，学生跟不上，讲课内容单调、乏味、抽象、复杂，学生听不懂；课堂训练 量

太大，题目做不完；老师太严肃、呆板、教条等，都会导致学生不喜欢这门科目。

    在应试教育体制下，学生习惯了老师满堂灌，不善于自己发现问题、解决问题、缺乏探索精神和创新意识。不少

独生子女我行我素，自我意识强，意志薄弱，自制力差，没有集体观念，情绪容易波动，有的还性格孤僻，这些都

会对学习产生严重影响。很多孩子的生活过于一帆风顺，普遍缺乏责任感，缺乏刻苦精神，缺乏知难而上的思想品

质，表现在学习上就是缺乏既定目标，缺乏学习动机，遇到困难容易退缩。